Опросник для определения творческих наклонностей у школьников.
Если вы согласны с тем, что сказано, если это верно по отношению к вам напишите слово да. Если сказанное не подходит вам, пишем слово нет.
Цель: определение творческих наклонностей у школьников.
- Я люблю сочинять собственные песни.
- Я люблю гулять один.
- Мои папа и мама любят играть со мной.
- Я задаю много вопросов.
- Сочинение рассказов и сказок - пустое занятие.
- Я люблю, чтобы у меня бал только один или два друга.
- Я ничего не имею против, если иногда меняются правила игры.
- У меня есть несколько действительно хороших идей.
- Я люблю рисовать
- Я люблю вещи, которые трудно делать.
- Солнце на рисунке должно быть всегда желтым.
- Я люблю все разбирать, чтобы понять, как это работает.
- Мне больше нравится раскрашивать картинки в книжки, чем рисовать самому.
- Легкие загадки – самые интересные.
- Иногда папа или мама занимаются чем-нибудь вместе со мной.
- Я люблю узнавать новое о животных.
- Мой папа любит делать что-то по дому.
- Я не люблю, когда другие дети задают много вопросов.
- Трудно найти себе занятие, когда находишься один.
- Мой папа думает, что я обычно поступаю правильно.
- Я люблю рассказы о далеком прошлом.
- Я охотнее играю в старые игры, чем в новые.
- Когда я хочу что-то сделать, но мне это трудно, я отказываюсь от этой затеи и берусь за что-нибудь другое.
- Я всегда играю с друзьями, а один я не люблю играть.
Подсчет результатов:
За каждый положительный ответ «да» начисляется 1 балл, за отрицательный ответ «нет» начисляется 0 баллов.
Внимание! В пунктах 5,6,11,13,14,18,19,22,23,24 оценка проводится следующим образом: вместо одного балла начисляется ноль, а вместо ноль баллов - 1 балл. Это делается потому, что в указанных пунктах утверждается признак, противоположный оцениваемому. Другими словами, в этих пунктах за ответ «да» начисляется 0 баллов, а за ответ «нет» - 1 балл.
Склонность ребенка к творчеству складывается из таких его качеств, как разнообразие интересов, независимость и гибкость ума, любознательность, настойчивость. Наконец, существенное значение имеет и обстановка в семье ребенка. Проанализируем эти качества.
1.Разнообразие интересов.
Подсчитаем общую сумму баллов за ответы ребенка в пунктах 1,5,9,16,21. Количество набранных баллов соответствует степени выраженности разнообразия интересов ребенка:
1 степень - 0-1 слабо выражено;
2 степень - 2-3 выражено средне;
3 степень - 4-5 явно выражено.
2. Независимость.
Подсчитаем общую сумму баллов за ответы ребенка в пунктах 2,8,11,13,19,24. Количество набранных баллов соответствует степени выраженности независимости ребенка:
1 степень - 0-1 слабо выражено;
2 степень - 3-4 выражено средне;
3 степень - 5-6 явно выражено.
3. Гибкость, приспособляемость.
Подсчитаем общую сумму баллов за ответы ребенка в пунктах 6,7,22. Количество набранных баллов соответствует степени выраженности гибкости поведении ребенка:
1 степень - 0-1 слабо выражено;
2 степень - 2 выражено средне;
3 степень - 3 явно выражено.
4. Любознательность.
Подсчитаем общую сумму баллов за ответы ребенка в пунктах: 4,12,18. Количество набранных баллов соответствует степени выраженности любознательности ребенка.
1 степень - 0-1 слабо выражено;
2 степень - 2 выражено средне;
3 степень - 3 явно выражено
5. Настойчивость.
Подсчитаем общую сумму баллов за ответы ребенка в пунктах: 10,14,23. Количество набранных баллов соответствует степени выраженности настойчивости ребенка.
1 степень - 0-1 слабо выражено;
2 степень - 2 выражено средне;
3 степень - 3 явно выражено.
6. Сведения о семейной обстановке.
Подсчитаем общую сумму баллов за ответы ребенка в пунктах: 3,15.17,20.
Количество набранных баллов соответствует степени благоприятного влияния семейной обстановки для развития творческих наклонностей ребенка:
1 степень - 0-1 мало способствует;
2 степень - 2 – 3 способствует средне
3 степень - 4 явно способствует
